|
|
|
|
| 中國戲曲學(xué)院冉常建：省際聯(lián)考 完善戲曲類專業(yè)人才選拔機制 |
| http://gerecailiao.cn 2023年11月11日 來源：教育部網(wǎng)站 |
|
招生考試是戲曲人才培養(yǎng)的起點，對于繁榮發(fā)展戲曲事業(yè)意義重大。2024年藝考根據(jù)戲曲類專業(yè)人才選拔培養(yǎng)特點和戲曲類專業(yè)招生的情況，采取省際聯(lián)考的組考方式。這是國家教育考試的重要組成部分，是藝術(shù)類專業(yè)省級統(tǒng)考的一種特殊形式。由有關(guān)省級教育行政部門、招生考試機構(gòu)、戲曲類本科專業(yè)招生高校共同組織實施，考試成績用于戲曲類本科專業(yè)在各�。▍^(qū)、市）的招生錄取。目的是構(gòu)建與辦學(xué)定位和特色相適應(yīng)的戲曲人才選拔培養(yǎng)體系，著力選拔培養(yǎng)具有豐厚文化底蘊和突出專業(yè)能力的德藝雙馨拔尖戲曲人才。
在我看來，推行戲曲類省際聯(lián)考，其意義主要有四點：
有利于提高戲曲類專業(yè)招生考試的規(guī)范化水平。考試組織是戲曲類省際聯(lián)考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強戲曲專業(yè)的科學(xué)選才和規(guī)范招生，更加適合戲曲拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過完善戲曲類省際聯(lián)考的各項工作，對戲曲類專業(yè)招生考試的科目、內(nèi)容、形式與要求做出明確規(guī)定，將為全國戲曲學(xué)校未來的教學(xué)內(nèi)容提供引導(dǎo)，促使戲曲學(xué)校豐富教學(xué)內(nèi)容，填補教學(xué)空白，提升教學(xué)質(zhì)量。由不同高校和戲曲院團專家學(xué)者共同組成考試專家組，對全國同一個戲曲劇種的學(xué)生開展集中考試，通過建立統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，進一步提高考試的公平性。
有利于完善戲曲人才選拔評價體系。由過去的各個戲曲高校分別組織�？�，改為由十幾所戲曲高�？缡÷�(lián)合組織考試，匯集全國戲曲高校和戲曲院團的專家學(xué)者，擴大考評人員遴選范圍。優(yōu)化考評人員組成結(jié)構(gòu)，逐步增加考評人員人數(shù)，組建戲曲類省際聯(lián)考專家?guī)�，逐步實現(xiàn)全國戲曲行業(yè)專家?guī)斓墓步ü蚕怼?yán)格落實考生、評委、考場隨機編排的“三隨機”工作機制，在戲曲類省際聯(lián)考前，從專家?guī)熘须S機抽取評委，組成戲曲類不同專業(yè)的評委組，打破了�？贾杏梢粋€高校教師為主體的評委局面，客觀上形成更加完善的戲曲人才選拔評價體系。
有利于提升戲曲人才的綜合素質(zhì)。受身體成長規(guī)律限制，戲曲學(xué)生需要從少年時期開始強度較大的基本功訓(xùn)練，同時兼顧文化課程的學(xué)習(xí)。聯(lián)考相關(guān)省份和高校充分考慮戲曲人才培養(yǎng)的特殊性，制定有針對性的聯(lián)考方案。通過“文化素質(zhì)+專業(yè)能力”相結(jié)合的考試評價方式，文化素質(zhì)使用高考文化課考試成績，專業(yè)能力使用藝術(shù)專業(yè)能力考試成績，在重視專業(yè)素質(zhì)的同時逐步提升戲曲專業(yè)學(xué)生的文化水平。
有利于減輕考生的經(jīng)濟負擔(dān)和時間成本。之前，考生需在家長陪同下前往全國各地參加不同戲曲高校的招生考試，多方奔波，占用大量人力、物力、財力。戲曲類省際聯(lián)考將報考相同專業(yè)（劇種）考生集中在一個地方進行考試，全國所有戲曲高校認(rèn)同考試成績，由考生自愿報名選擇喜愛的學(xué)校，可以減輕考生家庭奔赴多個考場的經(jīng)濟負擔(dān)，減少家長陪同考生轉(zhuǎn)戰(zhàn)不同學(xué)�？荚嚨臅r間成本和精力付出。另外，還可以避免考生因�？紩r間沖突而無法同時參加不同高校招生考試的問題。
做好戲曲類省際聯(lián)工作，需要全國戲曲高校共同努力，不斷探索戲曲人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律，日臻完善戲曲人才選拔機制。（中國戲曲學(xué)院冉常建）
|
 關(guān)于名師指點更多的相關(guān)文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（gerecailiao.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。 |
|
|
|
| |
|
|
|
|
