北京大學強基學科解讀 | 秉筆弘道,浩浩中文
http://gerecailiao.cn  2024年4月26日  來源:北京大學

  編 者 按

  學海寬廣,知識精深。時空幽微,萬物多變。北京大學強基計劃為你一一展現(xiàn)。良師傾囊相授,益友攜手同行,伴你揚帆起航,初識學海風浪。由此出發(fā),基礎學科的神奇世界敞開大門,期待著富有熱情與才華的年輕旅人在廣闊的知識田野中不斷探索,不斷收獲,開拓充滿生機的新領地。與北大強基計劃同行,與師友攜手前進,感受深耕創(chuàng)造的獨有魅力與無限可能,共面學海風浪。求知探索的征程一觸即發(fā),北大強基等待心懷理想的你!

  一、“經國之大業(yè),不朽之盛事”

  在時代的宏圖之下語言與文學

  不獨是個人生命的一方鄉(xiāng)土、一處歸依

  更是國家民族的一股血脈、一支火炬

  文章,滋養(yǎng)社會、聚合社會

  喚醒社會、指引社會

  發(fā)生自人民的廣闊生活

  出入于時代的萬頃洪波

  北大中文系

  以其廣闊平臺、豐贍資源

  為每個有志于文的學子擦亮望眼

  欲窮語言文學的萬千大觀

  何不來此問津

  這一度新秋

  中文系靜候你的到來

  01.燦爛歷史

  中文系的辦學歷史跨越110多年(1910-2023),歷經近現(xiàn)代中國的漫漫風云。

  她的前身是京師大學堂的“中國文門”,自1919年改名中國文學系。

  無論時局如何動蕩,這方精神土壤始終弦歌不輟。

  八十年代以來,語言、文學、文獻三足鼎立的學科框架日趨完善,院系辦學實力也持續(xù)精進。

  百年之間,雖時世流轉,地址遷移,中文系的底蘊不改,中文人的擔當不遷。
 
 

  02.郁郁杏壇

  昨日的中文系,大師云集。

  林紓、魯迅、沈尹默、劉師培、吳梅、周作人、黃侃、錢玄同、沈兼士、劉半農、胡適、羅常培、游國恩、楊晦、王力……

  他們悉心扶持,為北大中文燃起了精神之燈,織就了學術之脈。

  今天的中文系,名家薈萃。

  近120位教職工,100多位專任教師,3位國家級教學名師,5位北京市教學名師,以及十余位教育部“長江學者”特聘教授、講座教授、教育部青年“長江學者”等名師。

  實力雄厚的教師隊伍,為院系建設與學生培養(yǎng)發(fā)光發(fā)熱。
 
 
  03.學科一覽

  “中國領先,亞洲頂尖,世界一流”——這正是北大中國語言文學學科的定位。

  4個本科專業(yè)方向,8個博士學位授予點,12個碩士點,24個專業(yè)方向,以及中國語言文學一級學科博士后流動站——構成了中國同類學科中最完整的建制。

  擁有中國古文獻研究中心和中國語言學研究中心2個教育部人文社科重點研究基地,教育部哲學社會科學語言學實驗室(試點),北京大學國家語言文字推廣基地,首批教育部拔尖人才培養(yǎng)2.0基地北京大學“未名學者”中國語言文學拔尖學生培養(yǎng)基地,教育部全國高等院校古籍整理工作委員會秘書處亦掛靠北大中文系。

  設有國學研究院、國際漢學家研修基地、中國詩歌研究院、語文教育研究所等10多個研究機構。

  無論鐘情于文學或文獻,陶然于漢語言研究或應用語言探索,在這里,你都能對接專業(yè),找準門徑,登高致遠。

  04.精神傳承

  “鐵肩擔道義,妙手著文章。”這是熔鑄于中文人心血中的學術傳統(tǒng)與人文信念。

  學問的開拓創(chuàng)新、母語的流傳建設、社會文化的生長進步,這是全體中文人的心之所系、情之所牽。

  嚴謹治學,此間的底蘊靜水流深。家國關心,此間的情懷風起云涌。
 

  穿越書山學海,抵達字符背后的生活與心靈,聆聽千百聲音,探索語言接通的時代與世界。

  以文筆承載智識,以道義修身兼濟,這是北大中文系向你遞出的邀約。

  二、古文字學,細味華彩

  作為強基計劃中的重點學科,古文字學——這門古老而新鮮、精微而博大的學科,期待青年一代的注目與了解。那么,這門學科的具體面貌如何呢?讓我們一起來聽聽老師的講解。

  中國文字源遠流長,中國享有五千年文化,文化有多久,漢字的歷史就有多久。在世界文明古國之中,中國文字是歷史悠久而從未間斷的文字系統(tǒng)。直到今天,仍然有十幾億人使用漢字,而且不限于中國——漢字文化圈的領域是非常廣大的。
 
  文字學是一門專業(yè)的學科,有關漢字的所有學問都包括在文字學里。古文字學是文字學的一部分,它關涉的時代是比較早的,它研究的漢字是秦漢以前的漢字——這也是古文字班主要研究的材料。

  就一般人而言,使用漢字完全可以“知其然,而不知其所以然”。即使對漢字的背景完全不了解,也不妨礙他們使用漢字,這是從實用的層面來說的。然而,從另一方面說,如果在寫漢字的同時懂得漢字,層次就不同了。事實上,我們要面對的漢字不止于日常應用的楷書,還有很多文字材料,不經過科學的分析和論證,是無法為人所了解的。這就顯示出了文字學的重要性:它不但引領我們認識漢字,還能解釋許多的問題。

  一般人對漢字往往似懂非懂,因而常有一些似是而非的說法。比如說,“甲骨文又稱卜辭,是中國最早的文字!庇秩,“甲骨文屬于象形文字!边@些說法乍聽之下似乎沒有問題,然而實際上,它們是不科學的。記事刻辭有別于卜辭,二者都是甲骨文的一部分;甲骨文之前存在一定的漢字發(fā)展期;甲骨文中實際上“六書俱全”……這些都是文字學所說明、探討和澄清的問題。
 
 

  需要區(qū)分的刻辭與卜辭

  從字義探源的角度上看,楷書有可能比甲骨文更“難懂”。想要理清字形發(fā)展與字義演變的思路,對這些內容有一個成系列的了解,就必須依靠文字學和古文字學的專業(yè)修養(yǎng)?瑫菚ǖ娜腴T,卻是漢字發(fā)展的終點。
 
  “疑”字從甲骨文到楷書的演化序列

  古文字給我們提供的信息是多種多樣的,所能解決的問題也是多方面的。甲骨文材料對毛筆發(fā)展史的印證,就是一個好例子。
 

  商代的毛筆字跡

  古文字的世界豐富多彩。從發(fā)展期文字到甲骨文,由甲骨文到金文、璽印文字、簡帛文字,這個世界在我們面前徐徐展開。一般講古文字,指的是秦以前的文字,但是簡帛文字的歷史跨度較長,延展到了秦漢,這一部分也在古文字學的范疇之內。

  金文的內容相當宏富,既是珍貴的第一手文字材料、文獻資料,也可以印證歷史、記載知識。
 
 
  金文的重要載體:毛公鼎與曾侯乙編鐘

  璽印文字是指戰(zhàn)國秦漢印章上的文字。它們在官制等方面的研究上意義重大。
 
  璽印文字舉例

  封泥文字也可以算作璽印文字的一部分。封泥的制作過程和璽印文字密切相關,顯現(xiàn)出封泥保密的功能。
 
 

  封泥文字與封泥制作

  楚簡文字——重要的出土文獻資料,為古史研究與文獻研究注入能量。
 

  楚簡

  秦刻石與秦簡文字——展現(xiàn)出小篆與古隸書的形態(tài)。古隸是小篆到漢代隸書這一發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)。
 

  秦刻石

  漢簡文字——既有規(guī)則隸書,也有最終發(fā)展成草書的“草隸”。
 

  漢簡

  帛書文字——秦末和漢代多見的重要文獻。
 
  帛書

  從上面的介紹中,古文字學的精彩與學科地位的重要性可見一斑。北京大學中文系古文字強基班的設立,就是為了培養(yǎng)學生興趣,夯實專業(yè)基礎,為進一步的學習研究做好準備。

  有鑒于此,北京大學中文系“古文字學強基班”設定了多維度的培養(yǎng)目標:

  “古文字學強基班”力爭建成具有國際一流、國內領先水平的中國古典學科人才培養(yǎng)體系,以古文字學為核心,以傳統(tǒng)小學為基礎,覆蓋古典語文、古典文獻、古典文學等方向,培養(yǎng)出一批既精通中國傳統(tǒng)治學方法又熟悉現(xiàn)代學科規(guī)范、具備學術創(chuàng)新能力的從事古文字學及中國古典研究的杰出青年學者。

  在繼承優(yōu)秀學術傳統(tǒng)的基礎上,通過古文字切入文本、傳承并弘揚中華文明,凸顯中國文化自主性和明確的問題意識;

  服務國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需求,在中國和世界的中國古文字學和中國古典學教學、研究領域及文化傳播、文明建構領域,培養(yǎng)引領古文字學和中國古典研究的人才,占據學術前沿。

  “古文字學強基班”貫徹“因材施教、分類培養(yǎng)”的精細化人才培養(yǎng)理念,培養(yǎng)古文字學專業(yè)的優(yōu)秀拔尖人才:

  01.書院制與個性化

  積極探索書院制人才培養(yǎng)模式,制定扎實完備、特色鮮明的培養(yǎng)計劃。在已有課程體系的基礎上,增開經典精讀的小班選修課程,重點研讀古文字學方面的經典著作、出土文獻材料和中國古代典籍。

  02.導師制與小班化

  注重大師引領,實施導師制。鼓勵國家級、市級和校級教學名師、教育部長江學者、博雅特聘教授和講席教授等學術名家為強基班學生授課。設立三類導師:學業(yè)導師、科研導師和生活導師。

  中文系常年開展小班教學課,有著豐富的經驗。增加小班討論與小班教學,開展小型的讀書會及各類學術交流活動,開展多渠道教學互動。

  03.教學、科研、實踐并重

  · 教學:完整的課程體系和優(yōu)質的課程資源

  凝練專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課,精心設置專業(yè)選修課課程模塊,鼓勵學生跨專業(yè)選課,著力打造系列精品課程;搭建中文系與其他高校、科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺,鼓勵高校和研究機構開放課程、互認課程、共享師資。

  · 科研:實施本科生自主科研計劃

  由教師結合研究課題,設置系列子課題,由“古文字學強基班”學生自主選擇,在教師的指導下完成。鼓勵學生通過科研提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高研究能力和寫作水平,培養(yǎng)嚴謹學風。

  · 實踐:建設優(yōu)質的實習基地,支持學生參加專業(yè)實習

  鼓勵并支持“古文字學強基班”學生進入多個京外實習基地,大膽探索基礎學科前沿,科教協(xié)同培養(yǎng)高水平人才。

  04.國際化

  鼓勵與支持學生積極參加國際學術交流,搭建國際交流平臺,提高學生的國際視野和國際化程度,如參加國際會議、外派訪學、參加國際(海外)科研項目,以及跟國外知名高校、知名學者合作培養(yǎng)等。中文系與美國哈佛大學、日本早稻田大學、東京大學等多所高校,建立了多層面的互訪和合作機制。
 

  三、結語

  漢字是中華文化的基因,文化的傳承與發(fā)揚離不開漢字;古文字學作為學科,內容精深,多彩多姿,只待有興趣的人們薈萃一處,共同探討,共同開發(fā)!坝兄局,盍興乎來!”

  北大中文系為每一位遨游于古文字學海的學子開路護航,構筑了一條求學與治學的溫暖坦途。我們期待你的到來!
 
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