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我在北京大學學強基 | 探文籍幽微,傳中華文明 |
http://gerecailiao.cn 2024年4月26日 來源:北京大學 |
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懷揣學科夢想與科研熱情,他們在“強基計劃”的指引下從燕園起航。沉潛精微,突破前衛(wèi),基礎學科的奧妙盡顯無疑。求學問道,親炙名賢,科研交流的魅力回味無窮!皬娀彼哪,他們在北大盡顯身手,迅速成長,無論是學院生活、日常課程,還是師生交流、個性發(fā)展,都有精彩紛呈。聽聽“我在北大學強基”的故事,直擊最一手的“強基”體驗。
01 得天獨厚,全面發(fā)展:院系的專屬支持
姓名:萬鴻書
年級:中國語言文學系2020級本科生
2020年高考結(jié)束后,我通過強基計劃進入了北京大學中國語言文學系。在看似無休止的忙碌和焦慮中,本科四年的時光匆匆而逝,F(xiàn)在看來,當初的選擇或許有些冒險,但我并不后悔。正是這一項目,讓我不斷挑戰(zhàn)、突破自我,并結(jié)識了很多可敬的老師和可愛的同學,留下一段難忘的記憶。
學習上,中文系為強基同學提供了豐富的學術(shù)資源,覆蓋古文字、古代漢語、古典文獻和古代文學等方向,引導我初入中國古典學研究之門。
具體而言,系里為同學們單獨配備導師,并制定個性化培養(yǎng)方案,在原有課程體系的基礎上增添不少專業(yè)課。這類課主要涉及小學、經(jīng)典文獻和出土文獻,如《文字學》《古文字學概要》《音韻學》《<說文解字>概論》《<左傳>導讀》《戰(zhàn)國簡研讀》等,讓我學習到文字、音韻、訓詁的專業(yè)基礎知識,并提升自己閱讀古籍的能力。
此外,系里還定期組織古文字學系列講座,購入古文字學的專業(yè)書籍;老師們也會主動提供與學術(shù)研究相關(guān)的電子資源,或組織讀書會,如《說文解字注》的點讀。
總之,作為一名初學者,強基計劃讓我在學術(shù)視野、知識和能力等方面都有所提升,明確自己的興趣和方向,為未來進一步的學習和研究打下基礎。
生活上,中文系的強基班氛圍良好,無論是師生間還是同學間關(guān)系都比較融洽。班主任李宗焜老師多次組織各類聚餐和茶會,為大家提供溝通、談心的機會。每逢新年,李老師還會分發(fā)自制的賀年卡,為同學們送溫暖。另外,班級也建有自己的微信群,不時會有各種交流、互動。
未來,在研究生階段,我選擇在中國古代文學這一具體方向進行更加深入的學習,同時繼續(xù)夯實自己在中國古典學研究方面的基礎,希望嘗試將古代文學和古文字、出土文獻的研究相結(jié)合。
02 深稽博考,研精覃思:本科生的學術(shù)科研
姓名:鄭辰
年級:中國語言文學系2020級本科生
低年級的時候,我沒有一定要做學術(shù)的志向,也沒有確定的興趣方向,大體是在語言學、文字學之間搖擺。最開始的學術(shù)經(jīng)歷都是語言學(并且都涉及語言接觸)相關(guān)的,最終確定古文字方向的興趣則是在大三第一學期,在課堂研究和寫作的過程中,我感到古文字似乎比語言學更有意思,于是最終決定了深耕古文字學。
此后的學習中,我開始有意識地采取出土文獻的視角思考各門課程所關(guān)注的相關(guān)問題,和同學交流并嘗試寫作,以及旁聽歷史、考古方面的相關(guān)課程。大四保研結(jié)束之后,我們開始參與教研室領(lǐng)辦的出土文獻讀書會,在老師指導下輪流領(lǐng)讀、集體研討,跟自己亂讀比起來,對各篇文獻的討論更體系化、更細致,研究問題也更有章法,應該是目前為止對我?guī)椭畲蟮姆钦n程的活動了。
回顧這個逐漸“入坑”學術(shù)的經(jīng)歷,大致是通過基礎性課程(語言學概論、文字學、古文字學,以及系列講座課)對學術(shù)有了基本的興趣,然后在老師們的熱情幫助下克服外部障礙,能夠相對專心地保持探究和思考,同時依托相關(guān)資源(包括課程、師資、開發(fā)成熟的調(diào)查點,乃至數(shù)據(jù)庫等)得以掌握基礎研究方法、了解重要學術(shù)議題,最終走上了繼續(xù)學習的道路的。
03 未名年華,鵬霄萬里:燕園四載與無限未來
姓名:孫藝欣
年級:中國語言文學系2020級本科生
時光飛逝,我作為第一屆強基生,也到了快畢業(yè)的時候。剛?cè)雽W時,李宗焜老師為我們帶來的強基班第一課的場景還歷歷在目,老師在課上提出的“聞建自修,分分己獲”一直是我四年來學習專業(yè)知識的勉勵。
中文系針對各個年級的知識水平,為強基生開設了多樣的古文字學專業(yè)課程。大一時開設的古文字學系列講座上,各位老師透過不同的主題,向我們展示了學習、研究古文字學的諸多領(lǐng)域、視角;大二大三,隨著專業(yè)學習的深入,課程設置也更加注重專業(yè)性,有強基生新開設的“古文字學概要”、“《說文解字》概論”等課程,也有在原有專業(yè)課基礎上、結(jié)合強基古文字專業(yè)的特點進行升級的“文字學”、“音韻學”等課程,讓我更深刻認識到古文字與音韻學、訓詁學等領(lǐng)域千絲萬縷的聯(lián)系,也是通過這些課程,我確定了對漢語史專業(yè)的興趣。大三開始,李宗焜老師還會帶領(lǐng)強基同學一起點讀《說文解字》段注,也使我受益良多。
四年來強基古文字專業(yè)的學習,并未束縛我對中文系各個專業(yè)的探索,而是讓我更全面地認識了各個專業(yè),也為我打下了古文字的基礎,拓寬了未來研究的可能性。
04 學科琳瑯,書海浩渺:難忘的暑期實習
姓名:吳雨睿
年級:中國語言文學系2020級本科生
我是中文系第一屆古文字方向的強基生。
大一入學時,系里為每兩位強基同學分配了一位“三古”方向的學業(yè)導師。在學業(yè)、生活、未來規(guī)劃上,我們可以得到他們的指導和幫助。我們強基班也會組織一些聚餐交流的活動。
在課程體系方面,我們有“文字學”“古文字學概要”“《說文解字》概論”等古文字的基礎課,后來又新開設了戰(zhàn)國簡、金文、甲骨等課程。在學習的過程中,我了解了各類出土文獻材料,對古文字產(chǎn)生了更濃厚的興趣。系里舉辦的古文字系列講座,讓我們領(lǐng)略到大師們的風采,強基的同學們也積極參與到講座的各項工作當中。
學習古文字,停留于文字的表層還遠遠不夠,北大中文系完整的學科建制和高質(zhì)量的學術(shù)資源為我們提供了很好的平臺,豐富的語言學、文獻學課程,拓寬了我們的眼界和知識面,給我們打好了各方面的基礎?偟恼f來,我們的培養(yǎng)方案有較大的靈活性,可以根據(jù)興趣選修自己想學的課程。
在大三,我參加了中文系古典文獻專業(yè)的實習。我們實地考察了敦煌壁畫、商周青銅器及諸多遺址古跡,大家一起嘗試著用文獻學的視角切入,將從書本上學到的知識與實踐結(jié)合起來,也接觸到了歷史、考古等學科的方法,對材料間的關(guān)聯(lián)、物質(zhì)屬性和出土環(huán)境的意義、如何多角度地采集信息和研究問題有了更深的認識。在這次難忘的旅途中,同學們建立了更緊密的聯(lián)結(jié),并紛紛表示想做出好的改變。
回想起四年前,強基和剛剛邁入北大的我們一樣,處于不斷摸索的階段,努力探尋自己的道路。去年九月,“古文字學教研室”正式成立,這讓已經(jīng)大四的我更增添了歸屬感。老師說,更加完備的培養(yǎng)體系即將出爐,我對此充滿期待,相信北大古文字會越來越好。
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